任何关于天才儿童的讨论都应该从这样或那样的陈述开始，即所有儿童都是特殊的。每个孩子都是独一无二的，每个孩子都会给父母带来欢乐和挑战。在更常见的用法中，天才的定义往往是指高智商、学习技能，比如比其他孩子早阅读，或者表现出对某种艺术能力的特殊倾向。例如，像莫扎特这样的孩子在五岁之前就开始作曲了。其他孩子可能在数学技能方面有非凡的认知，或者只是在标准化考试中表现出色。天才有很多定义，重要的是要记住，不遵守特定标准的孩子和遵守特定标准的孩子一样特殊。。

为了标准的定义，我们可以研究天才的某些方面。儿童在婴儿期可能比同龄人更早达到发展里程碑。例如，一些孩子在六到八个月大时会说流利的话，或者在他们一岁之前就学会走路和爬行。孩子可能在学龄前很久就学会了阅读、数数或做数学计算。智商测试通常显示，智商超过140的极有天赋的孩子。智商在120-140之间的儿童可能被认为是中等天才。。

天才儿童也可能表现出过敏症，难以取悦。他们可能很容易变得沮丧或无聊，而且由于他们经常跳出框框思考，他们可能会发现许多新的创造性方式给自己带来危险。这些孩子往往表现出强烈的好奇心，像海绵一样吸收新知识。

有些孩子可能对哲学问题感兴趣。他们可能对听到的消息高度敏感，并且可能对描述痛苦或死亡的消息更加不安。他们通常有强烈的恐惧，可能对死亡表现出过度的“存在主义”兴趣。

天赋可能仅限于一个发展领域。儿童可能是早期阅读者，但表现出粗大运动协调性差，学习骑自行车需要更长的时间。他们也可能抵制他们不能立即做好的活动。由于许多孩子因为这些特殊的品质而受到表扬，他们可能会对表现不完美感到焦虑，并且会拒绝做他们做不好的事情。

一些天才儿童也面临社会挑战。如果他们有高级词汇和兴趣，与同龄人的关系可能会让孩子感到无聊。天才儿童难以建立友谊并不罕见，因为他们活跃的头脑通常被认为有ADD或ADHD等学习障碍。一般来说，这些儿童并不是真正的多动症，但他们的注意力广度可能不是由年级材料决定的。

虽然大多数天才儿童都有学习的动机，但他们可能只对自己感兴趣的科目有学习的动机。这也会导致课堂无聊，这实际上对孩子很有帮助。教这样一个孩子在他/她的兴趣范围之外工作，满足学校或家庭的要求，是一堂宝贵的人生课。

其他有天赋的孩子学习和表现都非常积极。对失败的恐惧会导致焦虑，而自我批评可能非常高。即使是支持性的父母环境也不能阻止孩子对个人表现有非常严格的标准。强迫孩子出类拔萃同样会造成伤害，因为这永远不会让孩子有机会从失败中学习，也不会让孩子明白失败是生活中必不可少的一部分。

一个人可以让一个孩子测试他的天赋品质；在某些情况下，只有三四岁的孩子会接受天才测试。这些测试的结果将属于测试中心定义的参数。即使一个孩子在一次测试中没有被认为是天才，他或她也可能被另一次测试认为是天才。

然而，如果所有的测试都显示孩子没有天赋，作为父母，你仍然会认为你的孩子很特别。他或她有他或她自己独特的品质，并将以他或她的个人未来贡献给世界。许多家长发现这些充分理由认为他们的孩子既精彩又特殊。