三位数位值教学教案

在本教案中,二年级学生通过识别三位数的每个数字代表什么,进一步发展他们对位置值的理解。这堂课需要45分钟的课时。用品包括:...

在本教案中,二年级学生通过识别三位数的每个数字代表什么,进一步发展他们对位置值的理解。这堂课需要45分钟的课时。用品包括:

Student counts with counting blocks
  • 普通的笔记本纸或数学日记
  • 以10为底的图章或以10为底的图章
  • 写有数字0到9的便笺卡

客观的

本课程的目的是让学生理解一个数字的三位数在一、十和百中的含义,并能够解释他们是如何回答关于大数字和小数字的问题的。

满足性能标准:了解三位数的三位数代表百、十和一的数量;e、 例如,706等于700,0等于10,6等于1。

介绍

在黑板上写下706、670、760和607。让学生在一张纸上写下这四个数字。询问“这些数字中哪一个最大?”?哪个数字最小?”

分步程序

  1. 给学生几分钟时间与同伴或同桌讨论他们的答案。然后,让学生大声朗读他们在论文上写的内容,并向全班解释他们是如何计算出较大或较小的数字的。让他们决定中间有两个数字。在他们有机会与同伴或同桌成员讨论这个问题后,再次向全班征求答案。
  2. 讨论这些数字的含义,以及它们的位置对数字的重要性。607中的6与706中的6非常不同。你可以向学生强调这一点,询问他们是否愿意从607或706中获得6个数量的货币。
  3. 然后让学生用以10为底的积木或10为底的邮票画出706和其他数字。如果这两种材质都不可用,则可以使用大正方形表示数百,通过绘制直线表示十,通过绘制小正方形表示一。
  4. 在一起做706模型后,在黑板上写下以下数字,让学生按顺序进行建模:135、318、420、864和900。
  5. 当学生们在纸上写、画或盖章时,在教室里走走,看看学生们做得怎么样。如果一些学生正确地完成了所有五个数字,请随时为他们提供一个替代活动,或者让他们完成另一个项目,同时你关注那些在概念上有困难的学生。
  6. 为了结束这堂课,给每个孩子一张写有一个数字的记事卡。叫三个学生到教室前面。例如,7、3和2排在全班前面。让学生们站在一起,让一名志愿者“朗读”三人组。学生应该说“七百三十二”,然后让学生告诉你谁在十位,谁在一位,谁在百位。重复以上步骤,直到课程结束。

作业

让学生用正方形代表百,线代表十,小方块代表一,画出他们选择的五个三位数数字。

评价

当你在教室里走来走去的时候,记下那些与这个概念斗争的学生的轶事。在一周的晚些时候安排一些时间与他们进行小组讨论,或者如果有几个人,在以后的某个日期复述课程。

  • 发表于 2021-09-03 09:49
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  • 分类:教育

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