幼儿园非标准测量教学教案
班级：幼儿园
上课时间：一节课
关键词汇：测量、长度
目标：学生将使用非标准量具（回形针）测量多个物体的长度。
符合标准
1.MD.2. Express the length of an object as a whole number of length units, by laying multiple copies of a shorter object (the length unit end to end); understand that the length measurement of an object is the number of same-size length units that span it with no gaps or overlaps. Limit to contexts where the object being measured is spanned by a whole number of length units with no gaps or overlaps.课程介绍
向学生提出这个问题：“我想在这张纸上画一幅大图。我怎样才能知道这张纸有多大？“当学生们给你想法时，你可以把他们的想法写在黑板上，以便将他们的想法与当天的课程联系起来。如果他们的回答有偏差，你可以通过说“你的家人或医生怎么知道你有多大？”
材料
- 一英寸回形针
- 索引卡
- 每位学生8.5x11张纸
- 铅笔
- 透明度
- 高架机
分步程序
- 使用透明度、索引卡和回形针，向学生展示如何端对端地计算对象的长度。将一个回形针放在另一个回形针旁边，然后继续操作，直到您测量了卡片的长度。让学生和你一起大声数数，找出代表索引卡长度的回形针的数量。
- 让一名志愿者来到头顶的机器前，用回形针测量索引卡的宽度。让全班同学再次大声数数，找出答案。
- 如果学生们还没有回形针，分发给他们。另外，给每个学生发一张纸。成对或分组，让他们将回形针排成一行，这样他们就可以测量纸片的长度。
- 使用头顶上的纸夹和一张纸，让一名志愿者展示他们如何用回形针测量纸夹的长度，并让全班同学再次大声数数。
- 让学生自己测量纸张的宽度。问学生他们的答案是什么，如果他们无法得出接近八个回形针的答案，请再次使用透明度为他们建模。
- 让学生在教室里列出10个他们可以与同伴一起测量的物体。把它们写在黑板上，学生们把它们抄下来。
- 学生应两人一组测量这些物体。
- 以班级为单位比较答案。一些学生在回答时会偏离主题，在课堂上重新检查这些答案，并回顾使用回形针测量的端到端过程。
作业和评估
学生们可以带一小袋回形针回家，在家里测量一些东西。或者，他们可以画一张自己的照片，用回形针测量自己的身体。
评价
当学生独立或分组工作时，测量教室物体，四处走动，看看谁需要非标准测量的帮助。在他们反复体验测量之后，在课堂上随机选择五个对象，让他们分组测量，以便你评估他们对概念的理解。
- 发表于 2021-09-03 09:56
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- 分类：教育
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