扩展记数法的教案
学生将创建、阅读和分解大量数字。
班
四年级
期间
一两节课，每节45分钟
材料：
- 编号为0-10的纸质或大型便笺卡（足够全班使用）
- 黑板、白板或投影仪
关键词汇
- 位置值，一，十，百，千，万，十万，扩展符号（或扩展形式）
目标
学生将展示他们对地方价值的理解，以创造和阅读大量数字。
符合标准
4.NBT.2使用以十为基数的数字、数字名称和展开形式读写多位数整数。
课程介绍
请一些志愿者学生来到黑板前，写下他们能想到的最大数字，并大声朗读。许多学生想在黑板上写上无数的数字，但能够大声读出数字是一项更困难的任务！
逐步程序：
- 给每个学生一张纸或一张数字在0-10之间的大便笺卡。
- 把两个学生叫到教室前面。任何两名学生只要不是都持有0卡，就可以学习。
- 让他们向全班展示他们的数字。例如，一个学生拿着一个1，另一个拿着一个7。问全班学生，“当他们站在一起时，他们的数字是多少？”根据他们站在哪里，新的数字是17或71。让学生告诉你这些数字的意思。例如，对于17，“7”表示7个1，“1”实际上是10。
- 对其他几个学生重复这个过程，直到你确信班上至少有一半学生掌握了两位数。
- 请三名学生走到教室前面，继续学习三位数的数字。假设他们的数字是429。在上面的例子中，问以下问题：9是什么意思？2是什么意思？4是什么意思？当学生回答这些问题时，写下数字：9+20+400=429。告诉他们这叫做“扩展符号”或“扩展形式”。“扩展”一词对许多学生来说应该是有意义的，因为我们正在把一个数字扩展成几个部分。
- 在课前做了几个例子之后，当你邀请学生到黑板前时，让学生开始写下扩展符号。论文中有足够的例子，当涉及到更复杂的问题时，他们将能够使用笔记作为参考。
- 继续将学生添加到班级的前面，直到你在学习四位数、五位数、六位数。当你进入千位时，你可能想“成为”分隔千位和百位的逗号，或者你可以将逗号分配给学生(总是想参与的学生是一个很好的分配对象-逗号将经常被调用！）
作业/评估
你可以给你的学生一个作业的选择——两者都同样长，同样难，尽管方式不同：
- 让学生用扩展符号或他们能写的最大数字书写987654。
- 让他们用扩展符号写20006（第二天一定要在课堂上复习这个。）
评价
在黑板上写下以下数字，让学生用扩展符号书写：17863051516
- 发表于 2021-09-03 13:43
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- 分类：教育
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