在独立课堂上编写教案
01
2004年
使iep目标与州标准保持一致
在独立教室中编写教案的第一步是根据你所在州的标准或通用核心教育标准创建一个标准库，以符合你学生的IEP目标。截至2018年4月，42个州已经为所有公立学校的学生采用了共同核心课程，其中包括英语、数学、阅读、社会研究、历史和科学等各个年级的教学标准。
IEP的目标往往基于让学生学习功能技能，从学习系鞋带到创建购物清单，甚至做消费者数学（如从购物清单中计算价格）。IEP目标与共同的核心标准一致，许多课程，如基础课程，包括专门与这些标准一致的IEP目标库。
02
2004年
创建一个反映普通教育课程的计划
在您收集了自己的标准后，您所在州的标准或通用核心标准开始在您的教室中规划工作流程。该计划应包括普通教育课程计划的所有要素，但应根据学生IEP进行修改。例如，对于旨在帮助学生提高阅读理解能力的教案，您可能会说，在课程结束时，学生应该能够阅读和理解比喻语言、情节、高潮和其他小说特征，以及非小说元素，并显示在文本中查找特定信息的能力。
03
2004年
创建一个计划，使iep目标与标准保持一致
对于功能较低的学生，您可能需要修改您的课程计划，以更具体地关注IEP目标，包括您作为教师将采取的步骤，以帮助他们达到更适合年龄的功能水平。
例如，此幻灯片的图像是使用Microsoft Word创建的，但您可以使用任何文字处理程序。它包括基本技能培养目标，如学习和理解Dolce网站的单词。与其简单地将此列为课程目标，不如在课程模板中提供一个空间来衡量每个学生的个人指导，并列出将放在其文件夹或可视化时间表中的活动和工作。那么，每个学生可能会根据自己的能力水平获得单独的作业。模板包含空间，允许您跟踪每个学生的进度。
04
2004年
独立课堂中的挑战
独立教室面临的挑战是，许多学生无法在年级普通教育课程中取得成功，尤其是那些一天中甚至有一部分时间被安排在独立教室的学生。例如，对于自闭症谱系的儿童来说，一些学生实际上可以在高风险的标准化考试中取得成功，并且在适当的支持下，可能能够获得普通高中文凭，这一事实使情况变得复杂。
在许多情况下，学生可能在学业上落后，因为他们的特殊教育教师在独立的教室里无法教授普通教育课程，要么是因为学生的行为或功能技能问题，要么是因为这些教师对普通教育课程的广度没有足够的经验。为独立教室设计的课程计划允许您根据学生的个人需求进行教学，同时使课程计划符合国家或国家普通教育标准，以便学生能够取得最高水平的能力。
- 发表于 2021-10-08 17:17
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- 分类：教育
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