行为管理是所有教师面临的最大挑战之一。一些教师天生在这方面很强，而另一些教师则必须努力成为一名具有行为管理能力的有效教师。重要的是要理解所有情况和类别都是不同的。教师必须迅速找出什么对特定的学生群体有效。

教师没有一种策略可以用来建立更好的行为管理。相反，它将采取多种策略的组合来创造期望的最大化学习氛围。经验丰富的教师经常使用这些简单的策略，通过最小化分心来最大限度地延长与学生相处的时间。

立即建立规则和期望

有充分的证据表明，开学的头几天对于为今年余下的时间定下基调至关重要。我认为最初几天的最初几分钟是最关键的。学生通常表现良好，并且在最初几分钟内专注，让你有机会立即吸引他们的注意力，为可接受的行为打下基础，并在今年余下的时间里决定整个音调。

规则和期望是两码事。规则本质上是消极的，包括一系列老师不希望学生做的事情。期望本质上是积极的，包括老师希望学生做的事情清单。两者都可以在有效的课堂行为管理中发挥作用。

规则和期望应该简单明了，涵盖行为管理的基本方面。它们必须写得好，避免含糊和冗长，因为含糊和冗长会造成混乱，从而产生反作用。限制您建立的规则/期望的数量也是有益的。有几条写得很好的规则和期望比有一百条没人能记住要好。

练习！练习！练习！

在最初几周的课程中，应多次练习期望。有效期望的关键是让它们成为一种习惯。这是通过年初的优先重复来完成的。有些人会认为这是浪费时间，但那些在年初投入时间的人会在一年中收获收益。每一个期望都应该被讨论和实践，直到它成为常规。

让父母加入

教师在学年初期建立有意义的信任关系至关重要。如果老师等到有问题时才向家长求助，那么结果可能不是积极的。家长必须像学生一样了解你的规则和期望。有很多方法可以与家长建立开放的沟通渠道。教师必须善于利用这些不同形式的交流。首先，与那些有行为问题名声的学生的家长联系。保持对话的积极性。这可能会给你提供可信度，因为他们可能不习惯听到关于他们孩子的正面评论。

坚定

不要退缩！如果学生未能遵守规则或期望，你必须追究他们的责任。今年年初尤其如此。老师必须尽早得到他们的虚张声势。随着时间的推移，它们会变得轻松起来。这是确定基调的另一个重要方面。采取相反方法的教师可能全年都很难进行行为管理。大多数学生都会对结构化的学习环境做出积极的反应，这从始终如一的责任开始。

始终如一

永远不要让你的学生知道你有自己的最爱。大多数老师会说他们没有最喜欢的学生，但现实是，有些学生比其他学生更讨人喜欢。无论学生是谁，你都必须公平且始终如一。如果你给一个学生三天或拘留，给下一个学生同样的惩罚。当然，历史也会影响你的课堂纪律决定。如果你曾因同一罪行处罚过一名学生好几次，你可以为给他们带来更严重后果而辩护。

保持冷静，倾听

不要急于下结论！如果一名学生向你报告了一件事，在做出决定之前，有必要彻底调查情况。这可能很费时，但最终会让你的决定成为可辩护的。仓促做出决定可能会让你看起来疏忽大意。

同样重要的是你要保持冷静。对一种情况很容易反应过度，尤其是在沮丧的时候。当你情绪激动时，不要让自己去处理一种情况。这不仅会降低你的可信度，而且会使你成为学生们利用弱点的目标。

内部处理问题

大多数纪律问题需要由课堂教师来解决。持续地将学生送到校长处进行纪律转介会削弱教师对学生的权威，并向校长传达一个信息，即你在处理课堂管理问题时效率低下。把学生送到校长那里去应该是因为严重的违纪行为或是重复的违纪行为，而这些行为没有任何其他的效果。如果你一年要送五个以上的学生去办公室，你可能需要重新评估你的行为管理方法。

建立融洽关系

受人喜爱和尊重的教师比不受欢迎和尊重的教师更不可能有纪律问题。这些都不是刚刚发生的品质。他们是通过尊重所有学生而赢得的。一旦一名教师建立了这种声誉，他们在这一领域的工作就变得容易了。这种融洽的关系是通过把时间花在与学生建立关系上而建立起来的，这种关系延伸到课堂之外。对他们生活中发生的事情感兴趣有助于发展积极的师生关系。

开发互动的、引人入胜的课程

与满是无聊学生的教室相比，满是忙碌学生的教室不太可能成为行为问题。教师必须创建互动和参与的动态课程。大多数行为问题源于沮丧或无聊。优秀的教师能够通过创造性教学消除这两个问题。在区分课程以满足课堂上的个人需求时，教师必须充满乐趣、激情和热情。