新课程的开始是对你将在下一课程中学习的时态和形式进行全面复习的好时机。这个练习的目的不是恐吓学生，也不是让他们一次就学会所有东西。大多数学生将已经学习了这些表格中的大部分，接下来的一年将有助于提高和巩固他们已经掌握的英语技能。以下对话练习有两个目的，一是向学生介绍彼此，二是让他们一开始就进行对话，二是回顾他们在课程中将要学习的更多高级结构。这种口语练习也可以作为复习的一种方式。适用于中级以下或错误的初学者。

目的：在介绍/复习各种时态的同时，互相介绍学生

活动：结对工作中的面试活动

级别：高级

概述

• 让学生分成三到四组，写下他们能记住的所有时态的名称，包括每个时态的示例。你可能想帮助他们，因为这个练习只是介绍他们将在你的课程中学习的结构的一种方式。
• 快速谈论所提到的结构。你也可以把时态的名字写在黑板上，这样学生们就可以刷新记忆了。
• 让学生站起来找一个搭档。
• 让学生对第一份工作表中的问题做一两个单词的简短笔记。学生不需要写完整的答案笔记，但应该专注于用完整的句子回答同伴提出的问题。
• 一旦学生完成任务，请他们安静地阅读他们所做的关于伴侣的笔记。
• 让学生重新站起来，找另一个搭档。分发第二份工作表，让他们回答有关合作伙伴的问题。再次强调，学生不需要写完整的答案笔记，但应该专注于用完整的句子回答同伴提出的问题。
• 请务必指出，本练习旨在提醒他们使用英语需要哪些要素（即本例中的时态），并且您将花时间快速阅读本课程中涵盖的所有要点。
• 完成练习后，就第一人称I和第三人称he、she之间的差异进行课堂讨论（即第三人称单数的“s”等）

了解你的同学

向你的搭档提问

1. 去年这个时候你在干什么？
2. 明年这个时候你会做什么？
3. 您希望在完成本课程时，您能提高哪些方面？
4. 你认为在这个过程中会发生什么？
5. 你是做什么的？
6. 你在目前的工作/课程中工作/学习多久了？
7. 还记得上次你在工作/学习中被打断的时候吗。在被打断之前你一直在做什么？
8. 如果你是负责人，你会改变你的工作/学校吗？
9. 你什么时候选择工作/学校的？有没有一件事让你选择了你的工作/学习领域？
10. 如果你没有选择目前的职业/研究领域，你会做什么？
11. 你目前在做什么/学习什么？
12. 你做你最喜欢的爱好有多久了？
13. 你以前做过什么现在错过的事？
14. 你停止做以前的事的原因一定是什么？

关于你伴侣的伴侣的问题

1. 去年这个时候他/她在做什么？
2. 明年这个时候他/她将做什么？
3. 他/她希望他/她在完成本课程时有什么进步？
4. 他/她认为在本课程中会发生什么？
5. 他/她是做什么的？
6. 他/她在目前的工作/课程中工作/学习多久了？
7. 还记得上次他/她在工作/学习中被打断的时候吗。在他/她被打断之前，他/她一直在做什么？
8. 如果他/她是负责人，他/她会改变他/她的工作/学校吗？
9. 他/她什么时候选择工作/学校的？是否有一件事让他/她选择了自己的工作/学习领域？
10. 如果他/她没有选择当前的专业/研究领域，他/她会做什么？
11. 他/她目前正在从事/学习什么？
12. 他/她做他/她最喜欢的爱好有多久了？
13. 他/她过去做过什么，现在他/她错过了什么？
14. 他/她停止做他/她以前做的事情的原因一定是什么？