编写教案：预期集合
要编写有效的教案，必须定义预期集。这是有效教学计划的第二步，你应该在目标之后和直接指导之前加入。在“预期设置”部分中，您将概述在课程直接教学开始之前您将要对学生说的话和/或演示的内容。
预期设置为您提供了一个很好的方式，确保您准备好介绍材料，并且可以以一种您的学生容易理解的方式进行介绍。例如，在一节关于雨林的课上，你可以要求学生举手，说出居住在雨林中的植物和动物的名字，然后把它们写在黑板上。
预期集合的目的
预期集的目的是在适用的情况下提供以往经验教训的连续性。在预期集合中，教师暗指熟悉的概念和词汇，作为对学生的提醒和复习。此外，老师还简要地告诉学生课程内容。在该步骤中，教师还：
- 评估学生对该学科的集体背景知识水平，以帮助指导
- 激活学生现有的知识库
- 激发全班同学对当前主题的兴趣
预期集还允许教师向学生简要介绍课程目标，并解释她将如何引导他们达到最终结果。
问自己什么
为了写下你的预想，考虑一下自己的问题：
- 我怎样才能让尽可能多的学生参与进来，激发他们对未来主题的兴趣？
- 我应该如何用儿童友好的语言告知我的学生课程的背景和目标？
- 在深入研究教案本身和指导教学之前，学生需要知道什么？
预期集不仅仅是单词和与学生的讨论。您也可以参与简短的活动或问答环节，以参与式和积极的方式开始课程计划。
例子
下面是一些示例，说明了在教案中预期集合是什么样子的。这些例子是关于动植物的教学计划。本节课程计划的目标是激活先前的知识并让学生思考。
提醒孩子们今年早些时候学过的动物和植物。让他们分别说出其中一些，并告诉你一些关于他们的情况。让学生举手讨论他们已经了解的植物知识。在黑板上写下他们的名字，同时提示他们，并根据需要提供想法和评论。
重复该过程，讨论动物的特性。指出主要的相同点和不同点。告诉孩子们，了解植物和动物是很重要的，因为人类与动物共享地球，彼此依赖生存。
或者，重读一本你在今年早些时候读给学生听的书。读完这本书后，问他们同样的问题，让他们思考，看看他们能记住什么。
编辑：珍妮尔·考克斯
- 发表于 2021-10-11 11:12
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- 分类：教育
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