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行为契约形式

这是一种相当简单的形式，可用于大多数行为。只有两种行为的空间：两种以上的行为可能只会让学生感到困惑，并使你在识别替代行为和表扬它时所需的努力付诸东流。

在每个目标之后，都有一个“门槛”的位置。在这里，您可以定义何时以值得强化的方式实现了目标。如果您的目标是消除呼喊，那么您可能希望每个主题或类的阈值为2个或更少的实例。​

在这些合同中，报酬是第一位的，但后果也需要详细说明。合同有一个审查日期：它使教师和学生都有责任感。明确合同不需要永远有效。

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中学生行为水平系统

行为水平系统为学生的行为创建了一个评价标准，用于评估学生在课程中的行为和表现，包括一天或一个科目/时段内的行为。学生的分数或“等级”从优秀到不令人满意。学生的奖励基于他或她在课堂或一天中达到的每一个等级的数量。

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自我监控行为契约

自我监控行为契约将行为责任移交给学生。这不是一个“一劳永逸”的课程，在你把课程交给学生之前，它确实需要投入时间来教授、建模和评估课程。最后，结果包括教学生如何监控和评估自己的行为。

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校车的行为契约

残疾学生在公共汽车上经常遇到麻烦。他们可能难以控制冲动，他们可能患有注意力缺陷障碍。通常，他们会做出不当行为，以引起同龄人的注意或接受。在家长和交通部门的支持与合作下，这些行为契约可以帮助学生取得成功。

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家庭笔记程序

家庭笔记计划向家长提供反馈，让他们帮助你，老师，支持有助于孩子成功的行为。家庭笔记可以与行为水平课程一起使用，为学生提供成功机会。

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行为记录

最简单的监控形式是简单的核对表。这张表格提供了一个写目标行为的地方，并为一周中的每一天提供了方格来记录发生的情况。你所需要做的就是将其中一张表格附在学生桌面上，当你需要提醒学生他们已经完成了目标行为，或者已经过了指定的时间但没有表现出该行为时，你可以停下来。

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举手倒数

这是一个自我监控工具，通过举手而不是大声喊来支持适当的课堂参与。让学生不仅在适当举手时做标记，而且在忘记时做记录，这是一个巨大的挑战。老师可能需要提醒孩子在叫喊时打勾。

要求孩子自我监控的老师需要确保他或她没有忽视其他大声叫喊的学生。让一个教学同伴观察一些指导，以确保你不会让其他呼喊行为溜走，这可能会有所帮助。有一次，我观察了一位研究生班的老师，她惊讶地发现，她要求男生比女生更频繁，让他们保持专注，但当女生脱口而出答案时，她却置之不理。

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我能做到！

另一种自我监控工具，为积极行为（替代行为）和问题行为提供场所。研究表明，对积极行为的关注更有可能帮助替代行为的增加和问题行为的消失。过分关注目标行为最终会强化行为。

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比赛到20比30

本工作表提供了两种监控工具：“20比1”和“30比1”。当学生达到“20”时，他们将获得首选对象或首选活动。这30页是为了帮助学生们将其提升到一个新的水平。

这种形式可能最适合那些能够在较短时间内监控自己行为的孩子。您可能希望使用Microsoft Word为需要建立自我监控模型的学生创建一个“10人赛跑”。

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竞逐100强

另一种形式的自我监控工具：比赛到20，这是一个学生谁真的钉了更换行为。对于一个即将掌握新技能的学生来说，这种形式将是非常好的，但可以帮助你们两个，学生和老师，在行为习惯化时保持对行为的关注。有什么能比一个“习惯性”安静地排队、手足无措的孩子更好呢？

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积极行为

当您第一次开始监控行为契约的成功时，这是一个很好的监控工具。它有两行（分为a.m.和p.m.）用于两种行为，一个笑脸生物用于替换行为，一个皱眉生物用于目标行为。在底部，有“学生评论”的空间，一个让学生反思的地方，即使是在成功的时候。也许这种反应会是“我更容易记住早上该做什么”，甚至“当我微笑的一面比皱眉的一面有更多的痕迹时，我感觉很棒。”

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达到我的目标

另一个很好的行为契约合规性监控工具，本文档提供了一个地方来编写每个替换行为，并对行为进行检查。设计用于监控一周的活动，每天都有一排，并有一个地方供家长签名，表明他们看到了那一天。

要求家长起名意味着家长总是看到并希望总是赞扬良好的行为。你需要确保父母理解“门槛”的概念。通常父母认为你可以很快完全消除一种行为。帮助他们理解什么是合理的，也将有助于看到结果是成功的跨环境，而不仅仅是学校。