按照本课程计划，在低年级为患有诵读困难的儿童讲授并强化单词开头的字母混合。

• 标题：字母混合宾果
• 年级：幼儿园、一年级、二年级
• 主题：阅读/语音
• 国家核心课程标准：RF.1.2。演示对口语单词、音节和声音（音素）的理解。
• 大约所需时间：30分钟

客观的

学生将听到以辅音混合词开头的单词，并将其与宾果卡上的字母正确匹配。

患有诵读困难症的儿童很难处理声音并将字母与相应的声音进行匹配。人们发现，多感官活动和课程是教授语音和阅读的有效方法。作为一种练习，宾果是一种有趣的方法，可以帮助学生听和识别常见的辅音混音。

本课帮助孩子们通过多种感觉学习混合字母。它包括通过看宾果游戏板上的字母来观看，如果使用了图片，还包括观看图片。它包括听觉，因为他们在老师叫单词的时候会听到。它还包括触摸，让学生在被叫出字母时划掉字母。

所需材料和设备

• Bingo工作表（五个区块交叉、五个区块向下的网格）在区块中随机放置字母混合。每个工作表应该是不同的。
• 记号笔或蜡笔
• 以字母混合开头的单词列表或带有以混合字母开头的单词图片的抽认卡。

活动

教师阅读单词和/或展示以字母混合开头的单词图片。大声说出单词并展示图片可以增加游戏的多感官体验。学生们在宾果游戏板上标记代表起始音的字母混合方块。例如，如果单词是“葡萄”，任何在宾果卡上有字母blend“gr”的学生都会标记该方块。当每个单词被呼出时，学生在单词的开头用字母blend标记正方形。当一个学生得到一条直线或对角线时，他们就有了“宾果”

游戏可以继续进行，让学生尝试填充他们工作表上的每一块，或者用不同的颜色标记重新开始。

替代方法

• 使用带有空白宾果板的工作表，让学生在每个区块中写一个字母混合，确保每个字母混合只使用一次（让学生知道他们不会使用所有字母混合）。你可能想在工作表的底部写一封信，供学生参考。
• 使用较小的网格，向上四个正方形，横穿四个正方形，每页有四个网格，允许玩四场宾果游戏。
• 使用整个字母表，让学生标记单词的开头或结尾。

宾果卡可以定制，以符合您当前的课程，例如，简单的词汇单词，结束辅音，或颜色和形状。

提示：对宾果卡进行层压，使其可以多次使用。使用干擦除标记，以便于擦除标记。

参考

单词开头常见的字母混合词：

bl、br、ch、cl、cr、dr、fl、fr、gl、gr、fr、pl、pr、sc、scr、sh、sk、sl、sm、sn、sp、spl、squ、st、str、sw、th、thr、tr、tw、wh

可能的词语列表：

• 布洛克，布朗
• 椅子、小丑、蜡笔
• 龙
• 花架
• 发光，葡萄
• 飞机、奖品
• 吓坏
• 滑冰、雪橇、微笑、蛇、勺子、水花、广场、石头、街道、秋千
• 双人卡车